Kleuteronderwijzers doen dag in dag uit hun stinkende best om onze kleuters de meest uiteenlopende kennis en vaardigheden bij te leren. Ze doen dit niet altijd in eenvoudige omstandigheden: grote klassen, kleuters die taalvaardig minder sterk zijn of specifieke noden hebben, planlast, ouders die aan hun mouw trekken, … Noem maar op.
Daarom wil ik eerst en vooral benadrukken dat het hoopgevend en positief is dat uit dit onderzoek naar boven komt dat onze kleuters sterk scoren op sociaal-emotioneel vlak. Dit toont aan dat onze kleuterscholen warme en kwaliteitsvolle omgevingen bieden voor onze allerjongste kinderen”, zegt Vlaams parlementslid Loes Vandromme (cd&v).
Tegelijk maken de resultaten duidelijk dat er werk is op het vlak van taal en vroege wiskunde, en dat de sociale kloof zich al op jonge leeftijd scherp aftekent. “Dat is geen nieuw probleem, maar wel een duidelijke bevestiging dat we nog vroeger en gerichter moeten ingrijpen”, klinkt het bij cd&v. Voor Vandromme onderstrepen deze resultaten het belang van de nieuwe minimumdoelen in het kleuteronderwijs. “Dit is geen reden tot paniek, maar wel een aansporing om de ingeslagen weg verder te zetten. Sterke, duidelijke minimumdoelen met focus op Nederlands en wiskunde kunnen helpen om alle kleuters beter te laten ontwikkelen, op hun eigen tempo maar met voldoende ambitie. Kleuteronderwijs moet gestoeld blijven op het spelend leren.”
“Maar kleuteronderwijzers kunnen dit uiteraard niet alleen. Daarom pleit cd&v voor het versterken van de zogenaamde klaspraktijk, waarbij kleuters leren via interactie: door te praten, te spelen en te ontdekken. Net daarom moeten leerkrachten de tijd en ruimte krijgen om met elk kind aan de slag te gaan, zeker rond taal en wiskundige vaardigheden. Soms één op één, soms in kleinere groepjes. Vandaag is blijkt dit dat in de praktijk voor veel kleuterleerkrachten onmogelijk. Cd&v pleit daarom opnieuw voor de inzet van onderwijsassistenten. “Leerkrachten staan vandaag te vaak alleen voor grote klasgroepen. Onderwijsassistenten kunnen mee zorgen voor meer individuele begeleiding en kwalitatieve interactie in de klas. Dat komt alle kinderen ten goede, maar is vooral cruciaal om de sociale kloof te verkleinen en onze onderwijskwaliteit drastisch op de krikken. We hebben goede en gemotiveerde leerkrachten, maar ze staan er te vaak alleen voor en dat moet veranderen.”
Cd&v besluit dat investeren in het kleuteronderwijs de meest effectieve manier is om gelijke kansen te realiseren. “Wie de kloof wil dichten, moet daar beginnen waar ze ontstaat: in de eerste jaren van de schoolloopbaan.”
